Reflexiones sobre Metodología y Tesis de Grado

Es innegable lo complejo que es para el estudiante hacer cualquier actividad investigativa, en especial a los universitarios de Pregrado y Postgrado, existen investigaciones realizadas que indican la existencia del síndrome Todo Menos Tesis (TMT) donde el estudiante por múltiples razones se desmotiva a la hora de realizar la Tesis de Grado. Este hecho hace que el estudiante recurra a prácticas poco aceptables, debido a que no tiene el conocimiento y habilidad investigativa que le permitan desarrollar el estudio, tal situación tiene su origen en la transmisión de lo teórico, sin considerar la extrapolación a hechos concretos, producto de ello a la  hora de realizar el abordaje investigativo se encuentran en proceso de desventaja académica.

Lo expuesto no es una simple apreciación, sino que a lo largo de nuestra experiencia docente a nivel universitario, hemos vivido y reflexionado al respecto, considerando la debilidad investigativa del estudiante y del método docente. De allí que desde este punto de inflexión se haga una intervención que no es una solución metodológica, es asumir una posición empática con respeto al estudiante y entenderlo en su justa dimensión.

Con el pasar del tiempo en la docencia universitaria, elaboramos y aplicamos varios métodos y técnicas de enseñanza y obtuvimos resultados aceptables, pero siempre insatisfechos al sentir que el estudiante podía llegar más lejos en lo metodológico y la elaboración de su Tesis de Grado. Pensamos que existían tres errores fundamentales: Las clases seguían dentro del aula tradicional, la teoría metodológica estaba lejos de la práctica y el material de aprendizaje tareas y proyectos asignados no se ajustaban al proceso necesario para lograr la meta. Producto de ese sentir nos propusimos llevar la clase a un laboratorio de informática donde se asocia en tiempo real la teoría metodológica con la práctica de la tesis, y elaborar una Guía de Aprendizaje relacionada a un estudio de casos que lo conduce paso a paso en el aprendizaje metodológico; es simplemente una estrategia de enseñanza y aprendizaje centrada en competencias. Los resultados han sido maravillosos, ahora estamos bien conformes y decididos a compartir esta experiencia con la comunidad de estudiantes y docentes.