domingo, 16 de junio de 2024

Esencia del Objeto de Estudio: Esencia de las Esencias

 RESUMEN

Cuando investigas sobre un fenómeno, algo en que la mente se enfoca y se mantiene allí,  insistentemente, pensando una y otra vez en lo mismo, sientes que buscas una cosa escondida, oculta, por decir, la esencia de ese algo. Al tener las primeras apreciaciones, del objeto, a veces de la realidad, de la existencia, de la apariencia, otras veces del mismo pensamiento y sientes que caminas hacia cosas más determinadas, más detalladas y profundas, se puede decir que vas hacia la esencia de las esencias, es la consecuencia del puro pensar y del pensar puro. Este ensayo es pensar y hablar de las esencias para rendir culto a la palabra, al significado, a lo que es y no es, al ser y no ser, a la apariencia, para en la ultimidad decir que, la esencia de las esencias, es una posibilidad entre las diferentes mutaciones dadas entre la esencia y la apariencia. Así se concluye que el objeto de estudio puede trascender; de la esencia a la apariencia, de la apariencia a la esencia, de la apariencia a la apariencia y de la esencia a las esencias, esto último como resultado del puro pensar y del pensar puro.

Palabras clave: Esencia, apariencia, pensar.

miércoles, 29 de mayo de 2024

AY CIENCIA TÚ Y TUS COSAS: SUEÑOS, INTUICIÓN y CREACIÓN TEÓRICA

                                                                    Autor: Italo Avendaño

RESUMEN

Este ensayo nace inspirado en una expresión de una niña que me envió un mensaje, diciéndome: “¡Ay abuelo, tú y tus cosas!”, ya en un microdespertar nocturno, pensaba en la expresión de la intrusa querida, y fusioné dicho enunciado con La Pregunta por la Cosa, de Martin Heidegger y Como Hacer Cosas con Palabras, de John Austin, entonces en la nada nocturna, devino aquello: “¡Ay ciencia tú y tus cosas!”.  En el sentido de las ideas expresadas, toca hablar de la ciencia en sí misma y para sí, y de sus cosas relacionadas con los sueños, intuición y su relación con la creación teórica, cuestiones que escapan a la enseñanza en cuanto a tipos de conocimiento, variedad de métodos, su filosofía, epistemología, ontología y axiología. Se trata en este ensayo de revelar como un investigador puede hacer uso de la intuición y los sueños, para buscar significados teóricos alternativos en cualquier área de la ciencia donde se desenvuelve.

Palabras claves: Ciencia, cosas, sueños, intuición.

sábado, 2 de diciembre de 2023

DECONSTRUCCIÓN ESTADÍSTICA CUALITATIVA A POSTERIORI DEL OBJETO DE ESTUDIO

 

Autor: Dr. Italo Avendaño

                                                                      RESUMEN

El propósito de este reporte de investigación es desmontar la tesis heredada, de solo escalas a priori, pre-construidas, para así encaminarnos hacia las cualificaciones jerarquizadas del propio fenómeno en función de la información proporcionada por los sujetos investigados, valga decir, deconstruir el fenómeno para obtener escalas a posteriori devenidas de la experiencia vivida por los informantes para ser interpretadas por el sujeto investigador. Se deja a un lado el principio aditivo de la estadística clásica, centrado en frecuencias, porcentajes, tendencia central más la dispersión surgidas de escalas determinadas a priori, para encaminarnos hacia la consecución de escalas nacidas del texto dado por el sujeto investigado, para tal efecto, metodológicamente se desarrolla una imagen cualitativa del fenómeno utilizando los denominados principios estadísticos inverosímiles, creados después de la ocurrencia del mismo, a posteriori, para desarrollar un modelo de interpretación fenoménica, ajustado a cada fenómeno estudiado. El reporte de investigación considera como base teórica fundamental el deconstruccionismo de Derrida, la lógica inductiva de Popper y la hermenéutica del sentido de Habermas. Se concluye que la nueva imagen es deconstruida tomando factores asociados a subfactores, obtenidos del texto proporcionado por los sujetos investigados sobre el tema en cuestión, al ser oportunamente presentados de forma directa, visibles, en otras deben ser intuidos por el investigador, para así obtener un nuevo aporte para la ciencia.

domingo, 22 de enero de 2023

             EL MÉTODO FRASEOLÓGICO

Ensayo elaborado por: Nellys Medina e Italo Avendaño 

                                                             RESUMEN

En la investigación cualitativa actual se considera el texto como parte fundamental para la construcción de teoría fenomenológica. Casi todos los métodos con sus diferencias casuales hablan de extraer unidades de significados para conformar subcategorías a ser anidadas, dando origen a categorías para finalizar en una teorización. Al momento de realizar tal procedimiento se inicia un proceso de reducción, quedándose en el camino sustancias esenciales aportadas por los informantes claves, así, la nueva teoría se carga de los prejuicios del investigador quizás en demasía, perdiéndose buena parte de la verdadera teoría fenomenológica aportada de la experiencia vivida por los sujetos y narradas como hechos teóricos subjetivos al momento de una entrevista. Sin menospreciar las bondades de tal procedimiento, en este escrito se propone el método fraseológico en un contexto intersubjetivo, el cual consiste en abandonar la rutina de categorizar el texto, más bien, centrarse en la identificación de frases principales, secundarias o neutras, conservadoras de toda la sustancia empírica proporcionada por los informantes para ser interpretada por el investigador en su esencia. El método fraseológico, surge de la práctica en la elaboración de las propias tesis de los autores de este escrito al dar tutoría o asesoría en la construcción de teorías a estudiantes de doctorado noveles. El método en desarrollo conduce hacia una teorización, compuesto de ocho pasos a saber: Preparación de la entrevista en profundidad o videograbación, recogida de datos, transcripción, valoración del texto, identificación más la organización de frases principales, secundarias, neutras, además, la interpretación de frases principales con las secundarias, develación de las macrofrases, teorización más la validación. Estos pasos son aplicados a través de un estudio de casos como ejemplo práctico para este artículo. En definitiva, el método fraseológico es una herramienta para construir teorías alternativas a partir de las teorías subjetivas proporcionadas por los informantes claves desde sus experiencias vividas, en relación a la búsqueda de significados en el contexto del objeto por teorizar.

 Palabras clave: Fenomenología, Frases, Categorización, Método, Teorización.

miércoles, 8 de julio de 2020

Poética metodológica: intuición, inspiración, imaginación, ilusión e iluminación.


Cuando se asiste a seminarios de investigación, el enfoque metodológico centra su atención en el método, los facilitadores disertan entonces sobre lo hermenéutico, fenomenológico, deconstruccionista, etnometodológico, hermenéutico-fenomenológico y el método científico, que queda por allí, en el ahora, oculto, asomándose, con sus atractivos estadísticos. Así, Gadamer, Husserl, Derrida, Garfinkel, Van Manen y Karl R. Popper, ocupan parte de la conversación y disertación de estudiantes y docentes, para intentar dilucidar cual será el método que, en definitiva, pueda servir de orientación y aplicación a la investigación pretendida, la tesis. Estoy plenamente convencido que el estudio de las tradiciones es ciertamente importante, permiten la entrada del sujeto a un mundo lleno de matices metodológicos, un espacio esencialmente esencial, al ser en definitiva el método lo que permite hacer, edificar, cimentar, construir la investigación y dilucidar sus efectos.
Después de pasar algún tiempo dedicado al estudio del método, como parte de la Filosofía de la Ciencia, en esos instantes de distinción cognitiva, y entre letras de algunos escritos, empecé a percibir que existen algunas fuerzas que son comunes a todos ellos, en unos con más temple que en otros, que te hace estar ahí, permanentemente, haciendo aquello con letras, una y otra vez letra tras letra, palabra tras palabra, ideas tras ideas,  una fuerza que en un primer momento afirme ser inspiración; asociada a la inspiración poética, entonces en ese momento del pensar; saltó la idea de poética metodológica. En algún instante mientras leía a Karl R. Popper, para ver cómo eran las cosas del método de contrastación deductiva de teorías, Popper, afirmaba que Albert Einstein era movido por la intuición, la fuerza que agitaba a un físico teórico de su talante, era la intuición. 
En otro instante apreciando a Henri Bergson, decía sobre la intuición como método para la filosofía, cosas de Bergson, y entre Einstein y Bergson, entonces la intuición como componente de una fisión filosófica metodológica, que solo es posible en un punto de inspiración, imaginación e ilusión. Vives desde que llega aquella idea, día tras día, con la ilusión del eureka, lo encontré, por fin, la iluminación final, después de tanto pensar en ese instante intuitivo, del que nos habla Gastón Bachelard, de la poética del espacio, entonces la poética metodológica se transconforma en la intuición, inspiración, imaginación e ilusión, para iluminar la producción de ciencia fenomenológica, hermenéutica y científica, fuerzas que allí permanecen inertes, ocultas detrás del método, en el pujar para parir, un decir socrático, aquello denominado conocimiento que se presenta a través de las teorías o modelos.

Autor: Italo Avendaño

martes, 2 de junio de 2020

SABER ESCRIBIR UN ENSAYO VERDADERAMENTE INÉDITO

Una de las tareas del investigador es que sus escritos sean verdaderamente inéditos, y que este consciente de que ese hecho es así. La tesis que manejo, por experiencia propia, es que existen dos formas de escritos que se escapan de lo inédito; el primero, es el parafraseo o reescritura intencional, consciente del texto, en ese instante el autor toma ideas de otros y las presenta como propias, cuestión que se puede denominar plagio del primer tipo. En el segundo, el autor escribe inconscientemente, reescribe sobre las ideas del otro, con las teorías que ha acumulado por años en su memoria, no sabes que estas cometiendo un plagio, un acto impremeditado, que denomino plagio de segundo tipo. Llegué al parafraseo inconsciente o plagio de segundo tipo, al vivir una experiencia con una estudiante que le revisé un texto de la tesis, y le afirmaba que presentaba plagio por parafraseo y aseveraba que no era así, su escrito era inédito. Después de pensar sobre el hecho, comencé a manejar la tesis del parafraseo inconsciente, revisé mis propios escritos y otros ensayos y encontré mucha replica de información, parafraseo inconsciente de los autores. 
Al tener tal fenómeno revelado, inicie una revisión de los textos de Karl R. Popper, Jürgen Habermas y Hans-Georg Gadamer, buscando entre su letras e ideas la diferencia; que hacia de esos textos escrituras inédita. Pude apreciar cuatro cuestiones fundamentales que hacen un texto inédito: la brecha, la consciencia, la imaginación y la inspiración. La brecha, se centra en la diferencia entre tu escrito y el del otro, al tener consciencia sabes en que tipo de plagio estás desarrollando la escritura, después te dejas llevar por la imaginación y la inspiración que te conducen hacia el más allá, lo fenomenológico que presentan los textos de los grandes escritores.
Considerando estas ideas desarrollé un primer ensayo que denominé: “Objeto de estudio hecho, que se hace y por hacer”, la tesis central de inspiración se centró en que cuando cursas seminarios de investigación, el tutor de tesis y compañeros de estudio, preguntan; cuál es el objeto de estudio de la investigación que pretendes. La brecha en este ensayo indica que el objeto de estudio “no existe”, sino que se va a construir, es la obra que debe realizar el investigador “darle existencia”; es la tesis esencial, edificar un nuevo objeto de estudio, cuestión que debe ocurrir en cada nueva investigación. En este ensayo, el objeto hecho lo asocie a la objetividad científica (tradiciones teóricas), el objeto que se hace a la intersubjetividad (informantes claves) y el objeto por hacer a la subjetividad del investigador.  Cuando tienes una brecha científica, una diferencia claramente establecida, lo que escribes ya será diferente, y la consciencia se mantiene vigilante, después la imaginación e inspiración toman fuerza.  

Autor: Italo Avendaño
  

viernes, 15 de diciembre de 2017

Estrategia Teórica Práctica de Metodología de Investigación - MetDis



Qué es MetDis:
Es una estrategia general de enseñanza y aprendizaje diseñada para desarrollar Tesis de Grado de forma teórica y práctica que contiene una guía de orientación, guía de conceptos, asesorías y otras ayudas anexas con cuestiones precisas para alcanzar los objetivos y desarrollar competencias en el área investigativa. Como estrategia general educativa MetDis se fundamenta en estrategias específicas de planificación, enseñanza y aprendizaje que se detallan más adelante. MetDis se ha desarrollado a nivel presencial como actividad de clase teórico-práctica durante seis años, normalmente la actividad se teoriza y práctica en un laboratorio de informática para que los estudiantes, ya tenido el tema de investigación, comiencen la realización de la Tesis de Grado sobre la acción misma, bajo la orientación del docente. Ahora llevamos MetDis como estrategia a distancia para que los estudiantes interesados tengan acceso a esta herramienta vía Web, vamos a intentar mantener los mismos esquemas que se usan de forma presencial aspirando garantizar el éxito ya obtenido.

Quienes son los Diseñadores de la Estrategia:
Italo y Nellys son una pareja de vida y de enseñanza de la investigación a nivel universitario, quienes han dedicado gran parte de su existencia académica al estudio, reflexión y práctica de Metodología de la Investigación en Venezuela. Italo es personal jubilado, Licenciado, Magister y Doctor en Educación, dedicado esencialmente en la actualidad al estudio de la Filosofía de la Ciencia en cuanto a método, sus orígenes y evolución a través del tiempo. Nellys, también docente del área metodológica, Licenciada en Educación, con Especialización y Magister en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, Doctora en Ciencias de la Educación egresada de la Universidad Nacional Experimental de Guayana. La pasión de Italo y Nellys es el estudio y enseñanza de metodología investigativa y que sus estudiantes elaboren por cuenta propia su Tesis de Grado, era un sueño y un propósito que creemos haber alcanzado.    

Cuál es el origen de la estrategia:
Italo al pasar a la jubilación le comentada a Nellys (esposa), entre tanta conversación diaria sobre el tema metodológico, que sentía cierto nivel de insatisfacción personal dado que pocos de sus estudiantes no lograban avanzar lo suficiente en la Tesis de Grado al finalizar la asignatura de Metodología de la Investigación y una cuestión similar le ocurrió a Nellys, ella tiene mucha experiencia en teoría y práctica sobre Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje, asignatura que dictó paralela a metodología durante años y decidieron entre los dos trabajar en la construcción de una estrategia teórico-práctica para intentar apoyar al máximo a sus estudiantes en la elaboración de su Tesis de Grado. Así nació lo que en adelante se denominará MetDis, es el producto de toda una reflexión, conocimiento y experiencia de dos docentes dedicados a la enseñanza de metodología por años.

Cuál ha sido la experiencia de MetDis:
La construcción de MetDis se inició durante el primer semestre del año 2012 a nivel teórico, con un primer borrador y se llevó a la práctica durante el segundo semestre de ese mismo año. En ese momento se explicó la estrategia a los estudiantes y se les informó acerca de la guía y las clases serían dictadas en el  laboratorio de informática, se quedaron algo sorprendidos puesto que la experiencia indicaba que las clases de metodología eran dictadas de forma tradicional en el aula. La diferencia con nuestra propia experiencia era abismal, los estudiantes avanzaban de forma muy independiente y fueron capaces de abordar con más facilidad desde el planteamiento del problema hasta la metodología con pocos obstáculos. Mientras Nellys pasaba la clase como titular de la cátedra, Italo observaba la clase, daba asesoría y tomaba notas de cualquier situación o detalle, así se mejoraba la estrategia sobre la marcha.
 La estrategia pasó a cumplir una función inesperada, nunca pensada, los estudiantes la aplican para enseñar a otros compañeros a elaborar su Tesis de Grado, cuestión verdaderamente increíble, nunca pensamos que eso podría ocurrir, pero es así, existen los testimonios de tal situación. Por la Web se tienen algunas direcciones de Tesis de Grado donde Nellys participó como tutor e Italo como asesor bajo la estrategia MetDis.